湖北少先队

如何上好少先队活动课之阳光体育活动课

　　（武汉市梅苑学校，汤璟,430070,13971124961）

[摘要]：作为新加入国家规定课程的少先队活动课，如何上好它是摆在每一个中队辅导员面前的重要问题。全体辅导员老师应加强学习和研究，努力充实自己。结合本校特点，以及本人任教学科（体育），具体从少先队活动课之阳光体育活动课版块进行探究，如何上好阳光体育活动课。

　　[关键词]：体育课；少先队活动课；阳光体育活动课

　　1.阳光体育活动课与体育课的关于与区别

　　1.1什么是体育课

　　要明白什么是体育课，首先我们要知道什么是体育。我国对体育的概念主要是苏竞存先生所作出的解释。体育是根据人体适应与变化的自然规律，有意识地用人体自身的运动来增强体质，促进身心健康的科学方法，是社会的一种文化教育活动。

　　由此我们可以得知体育的一种文化教育活动，那么体育课就是以课程的形式来完成这一种文化教育活动。

　　1.2什么是少先队活动课

　　少先队活动课因为是新出现的一种课程，所以定义什么是少先队活动课，也还没有比较权威的解释。在众多少先队活动课的表述中，具有代表性的就是赵国强老师对于少先队活动课的理解。少先队活动课是对本课程一部分，不是课程全部；是实践体验活动，不是课堂教学；是双主体合作开发，不是辅导员包办代替；是以奖章为激励，不是以考试为评价。

　　阳光体育活动作为少先队活动课的一个内容，它在内容上和我们平常的体育课有很多相似之处，但是从课程的本质上理解自然就发现了他们的不同。所以要想上好一节阳光体育活动课并不是一件容易的事情。

　　2.如何开展好阳光体育活动

　　从“分年级活动建议”文件中我们可以看出，其内容形式非常多样，如多媒体视频、手抄报、电子报、演讲会、舞蹈、体育游戏、户外运动、拓展训练、运动竞赛等。从这些形式中我们不难理解，阳光体育活动课的形式从空间功能上来分，可以分为室内形式和室外形式。那么这两个形式在实施过程中又有哪些方法呢？

　　2.1如何上好室内阳光体育活动课

　　为了坚持上好每一次阳光体育活动课，我在实践中尝试将教学内容、教学形式以及教法上做了大胆的改变，我认为室内阳光体育活动课可以从以下几个方面考虑：

　　2.1.1情境教学，游戏结合

　　低年级（一、二年级）少先队员理解能力较差，注意力难集中，活泼好动，模仿能力强。辅导员老师只能向他们讲解简单的理论，用行之有效的方法使得孩子们跟着辅导员老师的思想走，课堂内容就会生动、形象，引起孩子们的求知欲以及好奇心，激发兴趣。如在教学一年级活动课《肥胖儿的悲哀》时，我首先讲了一个故事——小胖看医生，引发了少先队员思考：小胖身材肥胖，在被人眼里是白白胖胖，健健康康，为什么要看医生呢？因为小胖吃饭爱挑食，导致营养部均衡，造成了营养不良。然后发出质疑：我们应该如何做才能身体健康呢？此时利用多媒体，让少先队员明白人体所需的营养成分，使少先队员知道吃饭不能挑食的道理。在教学中以情景教学为主线，学以致用，调动孩子们的积极性与主动性，发挥少先队员的主体作用，这样的教学才能收到良好的教学效果。

　　2.1.2让理论课堂动起来

　　常规的理论课堂，少先队员总是在听，教师只是一味的讲。而阳光体育活动课，是要让孩子充分参与的课堂，所以辅导员在内容的设计上要花心思，不仅要让内容新颖，少先队员感兴趣，而且要让课堂东起来。在少先队员主持的课堂内容中，适当的穿插比赛环节、游戏环节等，激发少先队员的参与，产生浓厚的学习欲望，在玩中学，学中玩。

　　2.1.3采用多媒体教学

　　在阳光体育活动课内容中，特别是低年级，我们要尽量采用多媒体教学，使课堂更加生动有趣，少先队员对所学知识更容易接受。

　　例如在二年级少先队活动课《健康用眼》，某中队只是教师在讲台前讲解如何用眼才是健康的，然后请少先队员上讲台演示，接着少先队员自己讲述……整个过程看不到一次生动的动画或者是图片，少先队员们接受的信息量极少，少先队员在课堂上的注意力也很容易不集中，学习的效果非常低下，课后我询问少先队员：“这节活动课你学到了什么？”大部分孩子都是答非所问。然后我采用对比的方式在二年级另一个中队充分采用多媒体，少先队员自己主持，自己讲解，辅导员在一旁引导。课后询问发现，凡是上个讲台的同学都能非常清楚的知道自己所讲的知识，并认可自己学到了很多东西。

　　2.1.4完善教学设计

　　室内阳光体育活动课教学由于场地的不同，教学设计时要充分考虑到各个方面：

　　（1）室内阳光体育活动课的组织形式

　　1.利用小队分组教学的优点，充分发挥各个小队长的作用。；

　　2选择轻短器材或软器材，避免一些安全事故；.

　　3.尽量避免队伍调动，采用小队合作学习循环练习；

　　4.可以根据需要搬动桌椅。

　　（2）室内阳光体育活动课的教学方法

　　1.小队与小队比赛的方法；

　　2.多媒体课件展示，少先队员自主讲述；

　　3.在室内进行的动作幅度要适当、采用变化少的操化动作练习；

　　4.合理使用器材，如小体操垫；

　　5.充分考虑室内游戏贯穿整个活动课；

　　6.导入情景，安排小品或话剧孩子自由发挥；

　　7.辅导员评价以表演和鼓励为主，抓住最佳受教时机，适时引导教育。

　　（3）室内阳光体育活动课的教材选择

　　在教材的选择上，除了按照通知中的确定内容以外，辅导员老师还可以自行进行创编，在创编的过程中也要遵循室内活动课的教学特点，同时还要满足少先队员能够很好的理解活动课内容，并能很好的主持开展。因此内容必须简单而实效。

　　2.1.5让少先队员成为课堂的主人

　　整个活动课过程，辅导员要充分发挥少先队员的主体地位，培养少先队员的实践能力和应变能力，让阳光体育活动课可以成为少先队员自主的课堂，创设自己喜欢的环节，让少先队员自创自编一些游戏环节等等，充分发挥少先队员的潜能，在探索中学习。室内的阳光体育活动课应真正从少先队员角度出发，合理调控，精心准备，辅导员发挥自己的引导作用，参与少先队员们的讨论，课堂的设计，使得活动课别具一格，独具魅力。

　　辅导员老师同时也要做到广泛收集各种资料，充分提供少先队员们进行选择，采用形式多样的课堂内容结构，调动少先队员参与的积极性、主动性，让他们成为课堂的主任，这样才能上好每一节阳光体育活动课，是原本室内的阳光体育活动课从简单枯燥，变得让每一位少先队员期待、期盼的课程。

　　2.2如何上好室外阳光体育活动课

　　室外的阳光体育活动课，与室内有着天壤之别。首先我建议一、二年级少量采用室外活动课的形式，三、四、五、六年级可以适当采用室外活动课。低年级少先队员在室外上活动课，如果涉及到中队级人数较多达40人左右，那么课堂基本上很难把握好每个少先队员，他们到了室外就习惯性进入上体育课的节奏，此时他们的注意力非常难以集中，也很难保证活动课流程的进行。中高年级的少先队员的表现更易于活动课内容的开展。

　　目前从教育部通知上我们得知阳光体育活动课内容的大概方向，中年级主要以集体、小队活动主，而个人的体育活动就相对来说减少了。高年级适当的加入了个人体育活动，例如个人体育项目展示、表演等。知道了教学内容方向，那么在和少先队员讨论课堂的流程和内容的创意上就不会偏离轨道。知道如何去编排内容了，那我们要如何才能上好阳光体育活动课呢？

　　2.2.1充分体现少先队员的主体性

　　首先我们必须明确阳光体育活动课，是我们少先队员自己的活动课，培养少先队员的创造性思维、提高少先队员的自主学习能力。我们在活动课过程中，充分让演少先队员自己的想法，自己创编各种游戏，玩法等，发挥其创造能力。在课堂的设计中我们辅导员老师可以适当的设计一定的难题，让少先队员们自己想办法解决，培养其解决问题的能力。例如五年级的一节少先队活动课某个环节，中队长做主持人，先教大家做一些基本的健美操步伐（一字步、V字步、并步、交叉步），然后说：“现在大家都知道这些基本步伐怎么做了，那接下来我看一看哪一个小队能够创编出一套动作，其中包含这些基本步伐。我们来比一比，赛一赛，看看谁的动作更漂亮更精彩。”当问题抛向我们五年级少先队员的时候，他们会充分自由地、无拘束地投入到设计当中，从结果我们可以看出，远比我们辅导员所想象的要精彩得多。

　　这样的活动设计充分体现少先队员的主体性，提高他们的创造能力及参与活动的主动性，使得他们获得探索成功的喜悦感，为他们增强了自信，培养的创新精神。

　　2.2.2发挥好辅导员老师的主导性。引导少先队员活动，吸引积极参与。

　　一节完整阳光体育活动课，不可能完全靠我们少先队员自己主持，在这个过程中，少先队员无法从头至尾把握整个课堂的连贯性。这时，我们辅导员老师要抓准时机，准确切入课堂，让我们的活动课堂能顺利的步入下一个环节。对此我们辅导员老师可以充分利用一下几点，以达到吸引少先队员积极参与。

　　（1）巧妙承接内容，适时情景导入

　　适当的变化课堂气氛，营造紧迫感或新鲜感，把本来两个不同的内容，通过有效的情景导入，将其串联起来，能有效的完成并吸引少先队员的注意的参与积极度。例如一场接力比赛活动刚刚结束，少先队员们还沉浸在快乐的情绪中，这是辅导员老师可以一生哨响，紧接着说道：“刚才你们很好的完成了第一项任务，如果想得到活动最后的宝藏，必须更好的完成接下来的几个任务，下面请我们中队委XXX同学宣读下一项任务。”这时少先队员的情绪和注意力瞬间都转移到了我们主持人中队委身上，让我们活动课的流程也得以顺利的进行。

　　（2）充分肯定表现，及时表扬鼓励

　　辅导员老师对少先队员的赞许和认可可以用许多词语表达，尽量避免简单的说“好”或者“很棒”，说的次数多了使少先队员心理上得不到满足。辅导员老师可以说：“你的编排非常好，我很喜欢”，“大家快来看这个小队的表演，他们做的非常棒！”，“你真主动积极，老师喜欢像你这样的孩子，你就是一个优秀的少先队员！”等。这样做不仅可以增强师生关系，更有利于激励少先队员参与的积极性，也增强了他们的自信心。

　　（3）合理安排节目，提高少先队员兴趣

　　在阳关体育活动课上，少先队员在体育项目的展示或相关节目的准备上要花心思。不能只是一味的追求节目的花哨，更需要注重少先队员的兴趣。只有他们对这个节目的内容感兴趣，才能更积极的参与到课堂当中来。如：在四年级的活动课中，我校某中队安排的一个运动项目的表演——小队集体前滚翻、接交叉转体后滚翻接纵叉。在表演过程中，只有少部分同学露出了惊讶的表情，其他同学都在自己做自己的事情。而当我在另一个中队级设计一个运动项目的表演，在音乐的伴奏下，小队动感的健美操表演所收到的效果明显要高于前者。

　　3.结语

　　一堂阳光体育活动课，看似简单，却蕴含着诸多的因素，从教学设计到教学目标，从教学内容到组织形式，从演示方法到教学环境，从对辅导员老师的要求到课堂上的评价都有着不一样的变化，对我们少先队辅导员老师也提出了更高的要求。因此，建设一支专业素质过硬，一专多能的辅导员队伍已经迫在眉睫。作为辅导员本人，要加强多方面学习，充实自己，多方面考虑、认真对待每一节阳光体育活动课。

　　参考文献：

　　杨文轩，杨霆；《体育概论》；高等教育出版社，2005，15页。